DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO
Xochilth Beatriz González Carreón.
El municipio de Santa Cruz de Bravo, lleva este nombre en
honor del patriota oaxaqueño Leonardo Bravo, padre de Nicolás Bravo, uno de los
héroes de la Independencia; tomando el
lema, "El pueblo es gobierno". Este municipio limita al norte con
Santa Rosa; al sur con Sabinillo; al oriente con San Martín del Estado y al
poniente con el rancho Azuchitla. Su distancia aproximada a la capital del
estado es de 315 kilómetros; La superficie total del municipio es de 112.27 Km2,
El clima es templado con viento dominante que corre de oriente a poniente; la
fiesta patronal se festeja el 3 de mayo.
Su flora está constituida por cartuchos, bugambilias, hierbasanta,
alaches, epazote, limón, sabinos, encinos, granada, guayaba, margaritas, kina,
pirul, manzanilla. Y la fauna de tlacuaches,
conejos, venados, colibrí, zanates, zancudos, mosquitos, mayates, lagartijas,
víboras, de los cuales los venados ya se encuentran en peligro de extinción por
la caza sin permiso.
El municipio cuenta con asistencia social de la S.S.A que atiende
enfermedades más comunes como lo son la gripe, tos o infecciones estomacales. Cuenta
con un carro recolector de basura pero es insuficiente para la demanda que
existe; el agua es escasa y no permite que las familias tengan
agua suficiente todo año, afectando de manera significativa a familias y diversos edificios de gobierno.
La población se dedica a la agricultura sembrando
principalmente maíz y frijol; a la crianza de animales de traspatio, algunas
más al comercio y muy pocas son las que tienen una profesión que ejercen dentro
y fuera de la localidad.
La organización política de ésta comunidad está regida por un
presidente municipal, un síndico, tres regidores en un primer plano y en el
segundo el secretario, tesorero y cinco suplentes, los cuales son nombrados por
usos y costumbres.
En éste municipio se presenta la siembra, venta y consumo de
marihuana, problema que afecta directamente a la población estudiantil, pues
incluso niños de educación primaria la han probado, el alcoholismo y tabaquismo
también se refleja en niños, siendo el ejemplo que tienen de sus padres,
familiares o de la misma sociedad en las que están inmersos.
A pesar de contar con cancha de basquetbol, futbol y
voleibol, los niños en edad escolar no cuentan con espacios de recreación más
que la banda del municipio en la que participan niños de primaria y secundaria,
así mismo la escuela ha procurado emprender actividades por las tardes que
ayuden al desarrollo cognitivo, físico y psicológico de los niños.
La sociedad en este municipio convive en actividades
sociales, culturales y cívicas, en donde a pesar de conocerse, les cuesta tomar
decisiones en colectivo para dichos eventos tanto comunitarios como escolares,
en donde muestran su compromiso y empeño para realizarlas de la mejor manera.
Cuenta con una escuela preescolar, una primaria y una
secundaria federal; la escuela primaria Revolución, actualmente se encuentra en
un conflicto político-sindical, ya que en el mismo edificio laboran dos
escuelas de diferentes sindicatos, si bien ésta situación es de gran
preocupación para el desarrollo de actividades, no ha sido un impedimento para la realización
de proyectos que mejoren las condiciones físicas de la escuela y las condiciones
didácticas, ya que por medio de gestión y programas de apoyo se han venido
mejorando. A través de la comunicación entre los docentes hemos superado
diferentes dificultades de aprendizaje, con apoyo de su capacitación y
actualización.
La escuela se encuentra equipada con lo más indispensable, es
por ello que los docentes tratamos de
utilizar cada uno de los recursos con los que se cuentan. Aunque se carece de
servicios como el Internet, se adecua la búsqueda de información mediante la
realización de diapositivas o esquemas elaborados en el procesador de textos,
lo cual se supera por la buena disposición que tienen los compañeros y el buen
uso de los materiales.
De acuerdo a
la investigación realizada con ayuda del archivo escolar y el de la
supervisión, la escuela sólo ha participado una sola ocasión en las pruebas académicas;
en los últimos tres años para adelante.
Sin embargo, en las evaluaciones planteadas por
el Consejo Técnico Consultivo, las cuales se realizan una vez por ciclo,
se han obtenido buenos resultados y se pretende seguir con ese ritmo de trabajo
para sobresalir en bien de la comunidad escolar.
Los alumnos del segundo grado de la escuela primaria
son seis, dentro de ellos, una familia
es comerciante, otra más la madre es asistente de servicios del plantel y las
otras cuatro están conformadas por campesinos y amas de casa; cuentan con
servicios básicos en sus casas y sólo dos de ellos tienen una computadora,
algunos de estos viven algún tipo de violencia intrafamiliar, la cual repercute
severamente en las formas de relación hacia con sus compañeros y al desempeño
escolar, por lo que se promueven los valores dentro y fuera de la escuela que se enfoca en la
concientización de padres de familia.
Al
aplicar diversos instrumentos para lograr percibir el autoconcepto de los niños
pude identificar que a pesar de haber contestado el
instrumento, muchas veces no tienen definido los conceptos que se manejaron en
la encuesta, así mismo he observado que la concepción que tienen de ellos no siempre
es la misma que percibo y que las
acciones que sus compañeros hacen, impactan en gran medida con su autoconcepto.
Como
profesionistas de humanidad, juega un papel importante en la formación del
autoconcepto del niño, es la forma en la cual se concibe y que afecta
directamente en su trabajo cotidiano dentro del aula, recordemos que los niños
forman su autoconcepto mediante la interacción con la sociedad escolar,
familiar y comunitaria, cada uno tiene una vital importancia pues a partir de
ellos y mediante la concientización y análisis que hace el niño de su realidad
se individualiza y toma sus propias decisiones.
En
los maestros también es importante conocer esto, pues nuestro autoconcepto ha
venido cambiando constantemente, pues este no es estático sino que se acopla a
las condiciones en las que nos encontremos, ya que al igual que los niños
nuestros esquemas mentales van cambiando de acuerdo a las diversas experiencias
en las que nos vemos inmiscuidos a lo largo de nuestra vida y si para nosotros
es difícil pues para los niños es aun más; en particular a mi me sirvió mucho
conocer esta parte y poder ponerla en práctica con los niños que muchas veces
los concebimos de una manera en la escuela, de otra en la casa y de una mas
diferente en la relación con el grupo.
Durante
el análisis de los resultados del grupo pude identificar que algunos niños
necesitaban preguntar a sus compañeros o a mi la referencia a la que hacia el enunciado que leían, esto
influye mucho en las relaciones interpersonales que establecen los niños, y en
la manera en que juzgan a sus compañeros, algunos tomaban muy en cuenta a sus
compañeros para formar su concepto, lo cual refleja que lograr
conceptualizarnos es más difícil que describir en diversos contextos a nuestros
pares.
Dentro
de las formas de comunicación los niños ante los mensajes que se presentaban en los diversos espacios, que eran
imperceptibles en las escuelas, fue algo irrelevante. Para los niños es una manera de expresar
aquello que no les es posible de manera oral, mediante la difusión de mensajes a su pares, a sabiendas
que los adultos no les toman las más mínima importancia. Esos mensajes me permiten como docente
identificar ciertos problemas y características en los alumnos, son advertencias
que debemos tomar en cuenta y no solo callarlos, pues esa es una de las
habilidades que requieren para poder desenvolverse en una sociedad y
herramienta fundamental para sus estudios superiores.
Las formas de relación son
mediante la empatía o a relaciones sociales. Las relaciones en los niños se dan
acorde a los intereses y a las situaciones en las que se presenten pues logran
diferenciar las relaciones para el trabajo escolar, las que son para los juegos
en la hora del recreo, las que establecen para su desarrollo social lo cual me
sirve para organizar mi grupo, analizar sus intereses y así promover un
ambiente de cordialidad y respeto ante la diversidad que existe en los alumnos.
El desarrollo de las
habilidades en el trabajo con las nuevas tecnologías que he adquirido me ha
permitido trabajar de una manera diferente con los niños, éstos presentan
dificultades para el cambio de sus esquemas mentales de las diversas formas en
que aprenden, y no sólo ellos, también sus padres, lo cual me ha puesto a pensar en la
importancia de conocer el proceso por el cual desarrolla un aprendizaje y para
reafirmar cuál es el aprendizaje que requiero de los niños ante los diversos
proyectos de trabajo que se establecen.
Después de analizar
las diversas condiciones en las que se encuentra la comunidad y de separar los problemas en los que puedo
hacer una intervención y en los que no, me enfocaré más en la proyección que el
trabajo docente pueda tener, pues ese será el cimiento para el desarrollo de
los nuevos proyectos en los que trabajemos.
La concientización de
las diversas problemáticas con los diversos agentes que intervienen en la
escuela me permite de acuerdo a las herramientas que he adquirido en base a la
experiencia, reconocer las diversas estrategias que se pueden emprender para
solucionarlos, además de visualizar un cambio que se reflejará en el desarrollo
de propuestas por parte del cuerpo docente en el que me encuentro, para así
emprender proyectos de manera colegiada, y así armonizar el trabajo docente en
ésta escuela.
El apoyo de los padres
de familia es fundamental para lograr la mayoría de los problemas que enfrentan
los niños, por lo cual es importante inmiscuirlo en el trabajo, no solo como
aportadores económicos para el trabajo escolar, sino para que se refleje el
conocimiento y la construcción de valores, mediante un trabajo colegiado en el
cual se trabaje de manera conjunta con los padres de familia, para impulsar el
trabajo colectivo en la comunidad.
Los cambios son
complicados, pero deben empezar por algún lado y que mejor lado que el docente,
mediante el trabajo ético, responsable y crítico, con lo cual las actividades
no se hacen para obtener una calificación sin sentido, sino para mejorar el lugar
donde viven, la relación con su familia y lograr construir su conocimiento de
manera responsable y crítica a partir de situaciones reales en donde se
encuentran problemas reales.
