ESTRATEGIAS DIDACTICAS

González Carreón Xochilth Beatriz

Ante la problemática y la secuencia de actividades que he venido trabajando a lo largo de este segundo modulo el cual refiere a la construcción de una propuesta de intervención, considero que me ha servido mucho el poder clarificar términos en cuento a las técnicas didácticas y lo que implica.

En este sentido voy a trabajar sobre la asignatura de Ciencias Naturales, por lo cual a continuación enlisto diversas Técnicas que a mi criterio son las adecuadas para lograr los objetivos planteados y que ayudarán a la resolución de esta problemática.

La Exposición

Presentar de manera organizada la información a un grupo por lo general es el profesor quien, sin embargo en algunos casos también los alumnos exponen, esta técnica  nos permite presentar información de manera ordenada no importando el tamaño del grupo al que se le presenta la información; Utilizado como conferencia de tipo informativo, exponiendo sus conclusiones.

He elegido esta Técnica por que me parece que el impacto con la comunidad es importante y mediante la exposición, podremos hacerles ver lo que esta mal y dar recomendaciones, permitiendo desarrollar competencias en los niños a partir de esta situación.

Método de proyectos

Acerca una realidad concreta a un ambiente académico por medio de la realización de un proyecto de trabajo este es interesante, se convierte en incentivo, motiva el aprendizaje y estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales, es importante debido a que la propuesta integra diversos contenidos. En este se debe definir las  competencias que se desarrollarán.

He elegido esta Técnica por que de esta manera los niños se harán responsables de sus actividad, adquiriendo compromisos que se vean reflejados en la adquisición y descubrimiento de su aprendizaje.

Aprendizaje basado en problemas

Los estudiantes deben trabajar en grupos pequeños, sitetizar y construir el conocimiento para resolver los problemas, que por lo general son tomados de la realidad, este favorece las habilidades para el análisis y síntesis de información, permite también el desarrollo de actitudes positivas ante problemas, al desarrollar también habilidades cognitivas y de socialización, los niños identifican necesidades de aprendizaje.

Elegí esta por que la situación que se retoma es real además de ser un problema que afecta a la comunidad, es por eso que con este  tipo de aprendizaje lograran avanzar para el cumplimiento de sus objetivos en torno al problema.

Panel de discusión

Dar a conocer a un grupo diferentes orientaciones con respecto a un tema, donde los niños reciben información variada, estimulante  al pensamiento crítico y motivante a la investigación y el trabajo colaborativo

Esta permitirá al grupo hacer una investigación profunda del tema, además de desarrollar y propiciar un trabajo colaborativo.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Mtra. Ana María Hernández Prieto

CONCLUSIONES

Xochilth Beatriz González Carreon

Las estrategias didácticas las utilizamos diariamente, sin embargo muy pocos somos los que tenemos la concepción teórica,  poder diferenciar las estrategias, técnicas y métodos me va a dar una mayor visión para poder elegir las adecuadas para el grupo y temática que estoy trabajando.

Es importante también reconocer los aprendizajes que se pretenden desarrollar para que la técnica sea funcional, además de poder identificar las diversas actividades con las que se posibilita el aprendizaje, las cuales deben estar organizadas y secuenciadas en grado de dificultad para que sean herramientas para la realización de las otras.

El plan de enseñanza debe cuidar los tiempos, recursos que deben estar regidos por los lineamientos curriculares del nivel, las competencias que se pretenden desarrollar y las concepciones que se tienen de los niños.

Las características que se tienen que tomar en cuenta en las técnicas son los objetivos, las ventajas que nos ofrecen, la aplicación y algunas recomendaciones que se ofrezcan para su desarrollo; también es importante retomar los criterios para su selección los cuales son; la validez, comprensividad, variedad, adecuación, relevancia.

Todos estos elementos manejados hasta el momento van a permitirnos lograr los propósitos que nos hemos planteado al observar la problemática que afecta en la comunidad y en donde como docente puedo tener injerencia.

Didácticas Específicas

Las ciencias naturales en educación primaria y especificamente en niños de segundo grado, permiten a los niños descubrir las respuestas a las infinitas interrogantes que se les presenta, el darnos a la tarea de poder conocer las didácticas específicas de cada asignatura en el caso de primaria es importante, ya que de esa manera lograremos los objetivos que nos planteamos, ademas de lograr así ese cambio que muchas veces no se da por desconocimiento de estas didácticas.

El solo hecho de poder emplear nuevos elementos nos ayudará a realizar un trabajo diferente en donde los niñós podrán ser participes activos dentro de esta didáctica, de tal manera que el aprendizaje sea significativo y que se concientice de la importancia que tiene dentro de su vida.

EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

 ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No, los aprendizajes son procesos en los cuáles se toman en cuenta factores externos, que ayudan a dicho proceso; es importante reconocer los contenidos que se abordan y el requerimento de aprendizaje que necesitan, pues como ya se encuentra fundamentado aquí, no todos los prendizajes los obtenienen de la misma manera, si bien muchos de estos se inclinan a aprendizajes situados y significativos, habrá algunos que necesiten de aprendizajes memorísticos.

Hablar de diverso tipos de aprendizaje, ayuda a lograr ofrecer a los estudiantes oopciones diversas para lograr aprender y más si queremos que el aprendizaje sea autonom, deben conocer las diversas formas en que se logra aprender, pues incluso a nosotros nos cuenta trabajo identificar estos proceso que los niños llevan a cabo para lograr aprender.

Muchos casos se han presentado en que algunos niños se les dificulta el aprendizaje, pero samos por hecho que el culpable es el  niño, cuando no nos detenemos a pensar en que parte del proceso de aprendizaje se encuentra, que es lo que hay que retomar, pues como proceso, hasta finalizarlo se identifican los problemas como tal. 

Es importantante para esto ser conscientes de las problemáticas que se presentan en las aulas, conocer a fondo a los niños con los que trabajamos, identificar los contenidos y el proceso de aprendizaje que es mejor para lograr desarrollar competencias en ellos y más que nada analizar nuestra práctica, si en verdad va de acuerdo a nuestra ideología.

* análisis a partir del texto “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” de  Xavier Vargas

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

 

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Los diversos procesos de aprendizaje, serán tomados en cuenta por nosotros de acuerdo a las circunstancias a las que nos enfrentemos, hablando ya específicamente del desarrollo de competencias el aprendizaje significativo y aprendizaje situado como lo menciona al final del texto, son los que promueven  y facilitan el desarrollo de competencias.

De acuerdo a lo visto durante esta primera especialización, tan solo el término de competencia está en discusión, es necesario que se defina que es lo que se quiere para que así logremos buscar de manera objetiva el con qué lo vamos  a hacer, tan solo al revisar estos procesos de aprendizaje, reconozco que he tomado más en cuenta los contenidos y materiales dando por hecho el proceso.

Es importante no solo reconocer de acuerdo al enfoque por competencias que tipo de aprendizaje vamos a desarrollar, también es importante conocer las características externas que van a limitar este proceso, pues la educación no es homogénea, se debe tomar en cuenta la diversidad que tienen nuestras aulas.

*análisis a partir del texto “Concepciones de aprendizaje” de  Pere Marqués